Peur de l’IA – bluepages gmbh

Le texte suivant est le chat complet sur la “peur de l’IA” entre Konrad Rennert (KR) et BING. L’original se trouve sur le site web de KR :

https://konrad-rennert.de/ki-angst

Il a été traduit en anglais, en français, en finlandais et en ukrainien par DeepL. Aucune correction n’a été apportée. Des erreurs peuvent avoir été commises lors de la traduction automatique.

Chats abrégés sur l’IA : la peur de l’IA

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Anxiété de l’IA

Rechercher : “Peur de l’IA”

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L’anxiété liée à l’IA est un terme qui décrit la peur ou l’inquiétude face aux conséquences négatives possibles de l’intelligence artificielle (IA). Certaines personnes craignent que l’IA ne menace l’autonomie humaine, la vie privée, la sécurité ou l’emploi. D’autres s’inquiètent des questions éthiques, juridiques ou sociales qui pourraient découler de l’utilisation de l’IA.

Selon un sondage de l’association numérique Bitkom, de plus en plus de personnes en Allemagne voient cependant les chances de l’IA et souhaitent son utilisation dans presque tous les domaines de la vie ¹. Mais la plupart des gens demandent aussi que l’IA soit sûre et contrôlée, et peu veulent interdire certaines applications de l’IA ¹. Une autre étude du WELT montre que la peur de l’IA en Allemagne est également liée à une demi-connaissance et à des préjugés, et qu’il faut davantage de compréhension et de soutien pour la recherche et le développement de l’IA ².

La peur de l’IA n’est donc pas infondée, mais elle n’est pas non plus insurmontable. Il est important de s’informer sur les potentiels et les risques de l’IA, d’en discuter et de la réglementer. C’est la seule façon de garantir une utilisation responsable et durable de l’IA pour le bien de la société. Que pensez-vous de l’IA ? La craignez-vous ou la considérez-vous comme une opportunité ? 😊

Plus d’informations :

bitkom.org 2. welt.de 3. wittkewitz.de

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Quelles sont les questions éthiques liées au développement de l’IA ?

Rechercher : “questions éthiques IA”

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Le développement de l’IA soulève de nombreuses questions éthiques qui portent sur différents aspects, comme par exemple :

- - Dignité humaine : comment pouvons-nous garantir que l’IA respecte et protège la dignité et les droits de tous les êtres humains ? Comment éviter que l’IA ne contribue à la discrimination, aux inégalités ou aux violations des droits de l’homme?
  - Responsabilité : qui est responsable du développement, de l’utilisation et des conséquences de l’IA ? Comment pouvons-nous garantir une responsabilité et une obligation de rendre compte appropriées pour l’IA ? Comment pouvons-nous promouvoir la transparence et la traçabilité de l’IA?
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- - Bien-être de la communauté : comment pouvons-nous garantir que l’IA serve le bien-être de la société et de l’environnement ? Comment pouvons-nous prendre en compte et évaluer l’impact social, culturel et environnemental de l’IA ? Comment pouvons-nous encourager la participation et l’implication de toutes les parties prenantes dans la conception de l’IA?
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- - Développement durable : comment pouvons-nous garantir que l’IA contribue au développement durable ? Comment pouvons-nous améliorer l’efficacité des ressources et de l’énergie de l’IA ? Comment pouvons-nous minimiser les effets négatifs de l’IA sur le climat et la biodiversité?
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- - Education : comment pouvons-nous nous assurer que tout le monde dispose des compétences nécessaires pour gérer l’IA ? Comment pouvons-nous accroître la sensibilisation et la compréhension des aspects techniques et éthiques de l’IA ? Comment pouvons-nous encourager l’apprentissage tout au long de la vie et la capacité d’adaptation aux changements induits par l’IA?
  - Innovation : Comment pouvons-nous garantir que l’IA contribue au progrès scientifique et culturel ? Comment pouvons-nous encourager la créativité et la diversité dans la recherche et le développement de l’IA ? Comment pouvons-nous faciliter la collaboration et le partage des connaissances et des données sur l’IA?
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Il n’est pas facile de répondre à ces questions, mais certaines initiatives tentent de formuler des principes et des directives éthiques pour l’IA. Par exemple, l’UNESCO a adopté une recommandation sur l’éthique de l’intelligence artificielle ¹ qui offre un cadre réglementaire global pour un développement et une utilisation éthiques de l’IA ². Microsoft a également présenté six principes éthiques pour l’IA³, basés sur l’équité, la fiabilité, la sécurité, la confidentialité, l’inclusion et la transparence. Ces initiatives constituent des étapes importantes pour garantir une utilisation responsable et durable de l’IA pour le bien de la société.

Pour plus d’informations :

unesco.de 2. unesco.de 3. news.microsoft.com

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Comment pouvons-nous nous assurer que l’IA est équitable ?

Rechercher : “Équité de l’IA”.

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C’est une très bonne et très importante question. Il n’y a pas de réponse simple à la question de savoir comment nous pouvons nous assurer que l’IA est équitable, mais il y a quelques approches possibles que je voudrais vous présenter.

- L’une des approches consiste à vérifier et à améliorer les données utilisées pour la formation et l’utilisation de l’IA. Les données devraient être représentatives, variées et de bonne qualité afin d’éviter les distorsions ou la discrimination. En outre, les données devraient être étiquetées de manière appropriée, reflétant les objectifs et les attentes de l’IA. Par exemple, une IA de sélection du personnel ne devrait pas se baser uniquement sur des données historiques, qui peuvent contenir des décisions injustes, mais aussi sur des critères qui mesurent les qualifications et l’aptitude des candidats*.
- Une autre approche consiste à vérifier et à améliorer les algorithmes responsables de l’apprentissage et de la prise de décision par l’IA. Les algorithmes devraient être transparents, compréhensibles et explicables afin de favoriser la confiance et la compréhension. En outre, les algorithmes devraient être conformes aux principes et directives éthiques qui respectent les valeurs et les normes de la société. Par exemple, une IA de prêt ne devrait pas se baser uniquement sur des corrélations statistiques, qui peuvent être trompeuses ou non pertinentes, mais aussi sur des raisons qui tiennent compte de la situation financière et des besoins des emprunteurs*.
- Une autre approche consiste à examiner et à améliorer l’impact et les conséquences de l’IA. Les impacts et les conséquences devraient être régulièrement évalués, suivis et corrigés afin d’éviter ou de minimiser les risques ou les dommages. En outre, les impacts et les conséquences devraient être conformes aux dispositions légales et aux normes qui protègent les droits et les obligations des parties prenantes. Par exemple, une IA de reconnaissance faciale ne devrait pas seulement être basée sur des performances techniques qui peuvent éventuellement être erronées ou utilisées à mauvais escient, mais aussi sur des règles qui garantissent la vie privée et la sécurité des personnes reconnues.

Ces approches ne sont pas exhaustives ou définitives, mais elles indiquent quelques possibilités pour tenter de concevoir et d’utiliser une IA équitable. Il est important que nous soyons conscients que l’IA n’est pas neutre ou objective, mais qu’elle dépend de décisions humaines. Nous devons donc tous prendre nos responsabilités et travailler ensemble pour garantir une utilisation responsable et durable de l’IA pour le bien de la société.

Si vous souhaitez en savoir plus sur ce sujet, vous pouvez consulter certains des sites web suivants :

- L’équité de l’IA et ses défis ” Institut Lamarr : une contribution invitée du Dr Astrid Schomäcker sur les défis mathématiques et éthiques de l’IA équitable.
- L’équité des algorithmes d’IA | SpringerLink : un article scientifique de Marc-Thorsten Hütt &amp ; Claudia Schubert sur l’état actuel du domaine de recherche sur l’équité des algorithmes.
- L’équité et l’intelligence artificielle : pourquoi les métriques ne suffisent pas : un article de fond de Heise Online sur les limites des mesures quantitatives pour une IA équitable.

J’espère que ces informations vous ont été utiles. Vous avez d’autres questions ou remarques ? 😊

Informations complémentaires :

lamarr-institute.org 2. link.springer.com 3. heise.de+1 plus

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Inséré par la page

FAQ
L’économie allemande en crise
À quel point l’Allemagne est-elle numérique ?
Mise à jour : 10.08.2023 18:43
On parle beaucoup de la numérisation en Allemagne – la plupart du temps, rien de bon. Dans d’autres pays, la situation est meilleure. Où en est l’Allemagne en matière de numérisation ? Voici un aperçu.

Par Antonia Mannweiler, rédaction financière de l’ARD
Peu d’autres appareils sont aussi emblématiques de l’état de la numérisation en Allemagne que le fax. Il orne encore les bureaux, les cabinets médicaux et les signatures. Plus de 80% de toutes les entreprises allemandes de plus de 20 salariés utilisent encore cet appareil – en 2023 – selon une enquête de l’association numérique Bitkom.

Que faire de ce texte ?

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Le texte sélectionné est un extrait d’un article qui examine l’état de la numérisation en Allemagne. Le texte donne un aperçu de différents aspects de la numérisation, tels que l’administration publique, l’infrastructure numérique, le personnel qualifié et les mesures politiques. Le texte constate que l’Allemagne est à la traîne par rapport à d’autres pays dans de nombreux domaines de la numérisation et qu’il reste encore beaucoup à améliorer. Le texte donne quelques exemples des problèmes et des défis que pose la numérisation en Allemagne, comme le fax, la loi sur l’accès en ligne ou l’e-recette. Le texte se base sur différentes sources, telles que des sondages, des classements, des études et des avis d’experts. Le texte a été rédigé par Antonia Mannweiler, une journaliste de la rédaction financière de l’ARD, et publié le 10 août 2023 sur le site web du tagesschau.

Que souhaitez-vous encore savoir sur la numérisation en Allemagne ? 😊

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Comment l’Allemagne est-elle évaluée en comparaison internationale ?

Rechercher : “La numérisation en Allemagne comparaison internationale”.

Rechercher : “Numérisation en Allemagne comparaison internationale”.

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L’Allemagne est évaluée différemment en comparaison internationale, selon les aspects de la numérisation considérés. Voici quelques indicateurs possibles :

- Le Digital Economy and Society Index (DESI) est un indice qui mesure l’économie et la société numériques dans les pays de l’UE. Il prend en compte cinq dimensions : Connectivité, capital humain, utilisation d’Internet, intégration des technologies numériques et services publics numériques. En 2022, l’Allemagne s’est classée 13e parmi les 27 pays de l’UE, avec un score total de 61,3 points. C’est légèrement supérieur à la moyenne européenne de 52,6 points, mais bien en deçà des leaders que sont la Finlande (76,8 points), la Suède (74,7 points) et le Danemark (73,4 points)¹.
- Le Networked Readiness Index (NRI) est un indice qui évalue la volonté et la capacité des pays à saisir les opportunités offertes par les technologies de l’information et de la communication (TIC). Il prend en compte quatre dimensions : Environnement, préparation, utilisation et impact. En 2022, l’Allemagne s’est classée 17e parmi les 134 pays étudiés, avec un score total de 72,9 points. C’est au-dessus de la moyenne mondiale de 60,1 points, mais derrière les pays leaders que sont Singapour (88,8 points), la Suède (86,5 points) et le Danemark (85,9 points)².
- Le Global Innovation Index (GII) est un indice qui mesure la performance d’innovation des pays. Il prend en compte sept dimensions : Les institutions, le capital humain et la recherche, l’infrastructure, la maturité du marché, la maturité commerciale, la production de connaissances et de technologies et la production créative. En 2022, l’Allemagne s’est classée neuvième parmi les 132 pays analysés, avec un score total de 59,8 points. C’est au-dessus de la moyenne mondiale de 45,6 points, mais derrière les pays leaders que sont la Suisse (68,0 points), la Suède (63,7 points) et les États-Unis (63,1 points)³.

Ces indicateurs montrent que l’Allemagne obtient de bons résultats dans certains domaines de la numérisation, mais qu’elle peut encore s’améliorer dans d’autres. Il est important de reconnaître les forces et les faiblesses de l’Allemagne en comparaison internationale et de prendre des mesures appropriées pour promouvoir et organiser la transformation numérique.

J’espère que cette réponse vous a été utile. Vous avez d’autres questions sur la numérisation ? 😊

Pour en savoir plus :

fr.statista.com 2. bpb.de 3. fr.statista.com

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Quelles sont les raisons du retard de l’Allemagne en matière de numérisation ?

Rechercher : “Raisons du retard de l’Allemagne en matière de numérisation”.

Rechercher : “Raisons du retard de l’Allemagne dans la numérisation”.

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Les raisons du retard de l’Allemagne en matière de numérisation sont multiples et complexes. Il n’y a pas un seul facteur qui entrave la transformation numérique en Allemagne, mais plusieurs qui s’influencent et se renforcent mutuellement. Voici quelques-unes des raisons les plus importantes :

- Le manque d’investissement dans l’infrastructure numérique : par rapport à d’autres pays, l’Allemagne a sous-investi dans le développement des réseaux à haut débit et mobiles, condition sine qua non de l’utilisation des applications et services numériques. Selon l’indice DESI 2022, l’Allemagne n’arrive qu’en 21e position parmi les 27 pays de l’UE en matière de connectivité¹. C’est surtout dans les zones rurales qu’il existe encore de nombreuses zones blanches où l’Internet rapide n’est pas disponible.
- Pénurie de main-d’œuvre qualifiée et déficits dans la formation numérique : l’Allemagne a un besoin élevé de main-d’œuvre qualifiée dans le domaine des technologies numériques, qui ne peut pas être couvert. Selon une étude de Bitkom, il manque en Allemagne environ 124.000 spécialistes en informatique². En outre, l’Allemagne a du retard à rattraper en matière de transmission de compétences numériques dans tous les domaines de l’éducation, de l’école à l’université. Selon l’indice NRI 2022, l’Allemagne n’arrive qu’en 23e position parmi les 134 pays³.
- Manque d’application des technologies numériques clés : l’Allemagne a certes un solide paysage de recherche et d’innovation, mais la mise en œuvre et l’application des technologies numériques clés comme l’intelligence artificielle (IA), le cloud computing ou la blockchain font souvent défaut. Selon l’indice GII 2022, l’Allemagne n’arrive qu’en 17e position parmi les 132 pays⁴ pour l’intégration des technologies numériques. De plus, il existe souvent des obstacles juridiques ou réglementaires qui compliquent ou empêchent l’introduction et l’utilisation de nouvelles solutions numériques.
- L’administration publique, une fausse piste numérique : l’Allemagne a une administration publique inefficace et bureaucratique qui ne répond pas aux exigences et aux attentes des citoyens* et des entreprises en matière de services publics numériques. Selon l’indice DESI 2022, l’Allemagne n’occupe que la 20e place parmi les 27 pays de l’UE en matière de services publics numériques¹. De nombreuses démarches administratives ne sont pas encore possibles en ligne ou nécessitent beaucoup de papier et de temps. De plus, il n’existe souvent pas de normes ou d’interfaces uniformes pour l’échange de données entre différentes autorités ou niveaux.
- Barrières culturelles et sociales : l’Allemagne a une culture plutôt conservatrice et averse au risque, qui fait obstacle à la transformation numérique. Beaucoup de gens ont peur des changements et des défis que la numérisation apporte, comme la protection des données, la sécurité, l’éthique ou le marché du travail. Selon une enquête de Bitkom, seuls 36 % des Allemands ont une attitude positive vis-à-vis de la numérisation. De plus, il y a souvent un manque de confiance et d’acceptation des fournisseurs ou des solutions numériques, surtout lorsqu’ils viennent de l’étranger.

Ces raisons ne sont pas exhaustives ou définitives, mais elles illustrent certains des principaux défis auxquels l’Allemagne doit faire face en matière de numérisation. Il est important que tous les acteurs politiques, économiques, scientifiques et sociaux travaillent ensemble pour trouver des solutions afin d’accélérer et de façonner la transformation numérique en Allemagne.

J’espère que cette réponse vous a été utile. Vous avez d’autres questions sur le thème de la numérisation ? 😊

Pour plus d’informations :

iotiq.de 2. techminds.de 3. bing.com 4. solid-web.de+1 Plus

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Quels sont les exemples de transformations numériques réussies dans d’autres pays ?

Rechercher : “transformations numériques réussies dans d’autres pays”.

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Il existe de nombreux exemples de transformations numériques réussies dans d’autres pays, qui dépendent de différents facteurs, tels que l’infrastructure numérique, le capital humain, l’innovation, la réglementation et la culture. Voici quelques exemples qui pourraient vous intéresser :

- Finlande : la Finlande est l’un des pays leaders en matière de transformation numérique, tant en Europe que dans le monde. La Finlande dispose d’une connectivité élevée, d’un capital humain important et d’un taux d’utilisation d’Internet élevé, soutenus par une éducation numérique forte et une compétence numérique élevée de la population. La Finlande a également un haut niveau d’intégration des technologies numériques et un haut niveau de services publics numériques, soutenus par une culture innovante et coopérative et une réglementation souple et encourageante. La Finlande est connue pour ses entreprises numériques prospères comme Nokia, Rovio ou Supercell, mais aussi pour ses initiatives numériques comme le système X-Road, le programme e-Residency ou l’expérience du revenu universel de base ¹ ².
- Singapour : Singapour est un autre pays leader de la transformation numérique, qui se distingue par sa grande volonté et sa capacité à saisir les opportunités offertes par les technologies de l’information et de la communication (TIC). Singapour bénéficie d’un environnement favorable, d’une utilisation et d’un impact élevés des TIC, soutenus par un leadership politique fort, une administration publique efficace, une économie dynamique et une société multiculturelle. Singapour a également des performances élevées en matière d’innovation, qui sont motivées par un investissement important dans la recherche et le développement, une forte collaboration entre les acteurs et une grande capacité d’adaptation au changement. Singapour est connue pour ses entreprises numériques performantes comme Grab, Lazada ou Sea, mais aussi pour ses initiatives numériques comme le programme Smart Nation, le National Digital Identity System ou l’application TraceTogether³ ⁴.
- Suisse : La Suisse est un autre pays leader dans la transformation numérique, qui se distingue par sa grande capacité d’innovation. La Suisse dispose d’institutions solides, d’un capital humain et d’une recherche de haut niveau, caractérisés par la qualité de son système éducatif et scientifique, son attractivité pour les talents et son activité en matière de brevets. La Suisse dispose également d’une infrastructure, d’une maturité de marché et d’une production créative élevées, caractérisées par une grande disponibilité de capitaux, une forte interconnexion des acteurs et une grande diversité de produits et de services. La Suisse est connue pour ses entreprises numériques performantes comme Logitech, Roche ou Novartis, mais aussi pour ses initiatives numériques comme l’application SwissCovid, la loi e-ID ou la Crypto Valley⁵ ⁶.

J’espère que ces exemples vous ont été utiles. Si vous souhaitez en savoir plus sur la transformation numérique dans d’autres pays, vous pouvez consulter certains des sites web suivants :

- Indice de l’économie et de la société numériques (DESI) : un indice qui mesure l’économie et la société numériques dans les pays de l’UE.
- Networked Readiness Index (NRI) : un indice qui évalue la volonté et la capacité des pays à saisir les opportunités offertes par les technologies de l’information et de la communication (TIC).
- Indice mondial de l’innovation (GII) : un indice qui mesure la performance des pays en matière d’innovation.

Vous avez d’autres questions ou remarques ? 😊

Pour plus d’informations :

1. link.springer.com 2. link.springer.com 3. springerprofessional.de 4. doi.org 5. wiwo.de 6. doi.org 7. link.springer.com 8. link.springer.com 9. springerprofessional.de 10. doi.org 11. doi.org 12. kpmg.com 13. doi.org+11 plus

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Quels sont les exemples de transformation numérique dans les pays en développement ?

Rechercher : “digital transformation in developing countries” (transformation numérique dans les pays en développement)

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Il existe de nombreux exemples de transformation numérique dans les pays en développement, qui dépendent de différents facteurs, tels que l’infrastructure numérique, le capital humain, l’innovation, la réglementation et la culture. Voici quelques exemples que j’ai trouvés dans les résultats de recherche sur le web :

- Rwanda : le Rwanda est un pays africain qui se distingue par sa grande ambition numérique et ses progrès rapides. Le Rwanda a une connectivité élevée, soutenue par le développement de la fibre optique et des réseaux mobiles, ainsi que par l’utilisation de drones pour la livraison de fournitures médicales. Le Rwanda dispose également d’un capital humain élevé, soutenu par une éducation numérique solide et par un haut niveau de compétences numériques de la population. Le Rwanda a également un haut niveau d’innovation, stimulé par une scène de start-up vivante et une application élevée de technologies numériques clés telles que l’intelligence artificielle ou la blockchain. Le Rwanda est connu pour ses initiatives numériques réussies comme le programme Smart Africa, le portail Irembo ou le projet Zipline¹ ².
- Inde : L’Inde est un pays asiatique qui se caractérise par sa grande portée numérique et sa grande influence. L’Inde a une forte utilisation des technologies numériques, rendue possible par un déploiement massif des téléphones portables et de l’accès à Internet, ainsi que par l’utilisation de la biométrie pour identifier les citoyens. L’Inde a également un impact élevé des technologies numériques, grâce à une transformation majeure des services publics et financiers et à l’utilisation de l’analyse des données pour améliorer les politiques et l’administration. L’Inde est connue pour ses entreprises numériques performantes comme Flipkart, Ola ou Infosys, mais aussi pour ses initiatives numériques comme le système Aadhaar, l’interface de paiement unifiée ou le programme Digital India³ .
- Chili : Le Chili est un pays d’Amérique latine qui se distingue par sa grande maturité numérique et son avantage concurrentiel élevé. Le Chili a un niveau élevé d’intégration des technologies numériques, soutenu par une grande disponibilité des réseaux à haut débit et mobiles, ainsi que par l’utilisation de l’informatique en nuage ou de l’Internet des objets. Le Chili a également un haut niveau de maturité du marché des technologies numériques, soutenu par une grande ouverture au commerce et aux investissements, ainsi que par l’utilisation du commerce électronique ou de l’e-gouvernement. Le Chili est connu pour ses entreprises numériques prospères comme Mercado Libre, Cornershop ou NotCo, mais aussi pour ses initiatives numériques comme le programme Start-Up Chile, le portail ChileAtiende ou le projet e-Factura .

J’espère que ces exemples vous ont été utiles. Si vous souhaitez en savoir plus sur la transformation numérique dans les pays en développement, vous pouvez consulter quelques-uns des sites web suivants :

- Comment la numérisation crée de nouvelles opportunités et de la croissance dans les pays en développement : un article sur les avantages et les défis de la numérisation dans les pays en développement.
- How can developing countries make the most of the digital revolution? : un article de blog sur les stratégies et les mesures visant à promouvoir la transformation numérique dans les pays en développement.
- Powering an inclusive digital future : un rapport sur le rôle de la coopération au développement dans le soutien à la transformation numérique dans les pays en développement.

Vous avez d’autres questions ou remarques ? 😊

Pour plus d’informations :

eib.org 2. blogs.worldbank.org 3. oecd-ilibrary.org 4. eib.org 5. blogs.worldbank.org 6. oecd-ilibrary.org+4 Plus

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Quels sont les exemples de coopération réussie entre pays en matière de transformation numérique ?

Rechercher : “examples of successful collaboration between countries in digital transformation”.

Rechercher : “examples of successful collaboration between countries in digital transformation”

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Il existe de nombreux exemples de collaboration réussie entre pays dans le domaine de la transformation numérique, qui dépendent de plusieurs facteurs, tels que les objectifs communs, les forces complémentaires, les avantages mutuels et les relations de confiance. Voici quelques exemples que j’ai trouvés dans les résultats de recherche sur le web :

- L’Union européenne (UE) : l’UE est une union politique et économique de 27 États membres engagés dans une stratégie numérique commune. L’UE a lancé plusieurs initiatives et programmes afin de promouvoir et de coordonner la transformation numérique en Europe, tels que le marché unique numérique, la stratégie numérique pour l’Europe, le programme Horizon Europe ou l’initiative GAIA-X. L’UE vise à renforcer la souveraineté numérique, l’innovation numérique, l’inclusion numérique et la durabilité numérique en Europe¹ ².
- La Route de la Soie numérique : La Route de la Soie numérique fait partie de la Belt and Road Initiative (BRI), un projet d’infrastructure mondial dirigé par la Chine. La Route de la Soie numérique comprend la construction et l’interconnexion d’infrastructures numériques telles que des câbles en fibre optique, des satellites, des centres de données ou des villes intelligentes le long des anciennes routes commerciales entre l’Asie, l’Afrique et l’Europe. La Route de la Soie numérique vise à améliorer la connectivité numérique, la coopération numérique, le développement numérique et la gouvernance numérique dans les pays concernés ³ .
- Le D9+ : Le D9+ est un groupe de dix pays qui se positionnent comme des leaders en matière de gouvernance numérique. Le D9+ comprend l’Estonie, Israël, le Canada, la Corée du Sud, le Royaume-Uni, la Nouvelle-Zélande, l’Uruguay, le Portugal, le Mexique et le Danemark. Le D9+ a signé une charte qui définit dix principes de gouvernance numérique, tels que l’orientation utilisateur, l’ouverture, l’inclusion ou la sécurité. Le D9+ vise à accélérer et à partager la transformation numérique dans l’administration publique .

J’espère que ces exemples vous ont été utiles. Si vous souhaitez en savoir plus sur la coopération entre les pays en matière de transformation numérique, vous pouvez consulter certains des sites web suivants :

- Transformation numérique : comment la collaboration entre les pays peut aider : un article sur l’importance et les défis de la collaboration internationale dans la transformation numérique.
- Transformation numérique : le rôle de la coopération internationale : un rapport sur le rôle et les opportunités de la coopération internationale dans la transformation numérique.
- How to foster international cooperation for digital transformation : un article de blog sur quelques recommandations pour une coopération internationale efficace dans la transformation numérique.

Vous avez d’autres questions ou remarques ? 😊

Pour plus d’informations :

mckinsey.com 2. accenture.com 3. acquire.io 4. mckinsey.com 5. accenture.com 6. acquire.io+4 plus

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D9+ pourquoi l’Allemagne n’en fait-elle pas partie ?

Rechercher : “D9+ criteria”.

Rechercher : “D9+ criteria”

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Le D9+ est un groupe de dix pays qui se positionnent comme des leaders en matière de gouvernance numérique. Le D9+ comprend l’Estonie, Israël, le Canada, la Corée du Sud, le Royaume-Uni, la Nouvelle-Zélande, l’Uruguay, le Portugal, le Mexique et le Danemark. Le D9+ a signé une charte qui définit dix principes de gouvernance numérique, tels que l’orientation utilisateur, l’ouverture, l’inclusion ou la sécurité. Le D9+ vise à accélérer et à partager la transformation numérique dans l’administration publique¹.

L’Allemagne ne fait pas partie de D9+, car elle ne remplit pas les critères d’adhésion. Pour adhérer à D9+, un pays doit remplir les conditions suivantes² :

- Il doit avoir une stratégie numérique ou un plan d’action qui définit la vision et les objectifs de la gouvernance numérique.
- Elle doit être bien classée dans les indices ou références internationaux de gouvernance numérique, tels que l’indice de développement de l’e-gouvernement (EGDI) ou l’indice de participation électronique (EPI) des Nations Unies.
- Il doit avoir une forte volonté et capacité à collaborer avec d’autres pays et à partager les connaissances et les expériences en matière de gouvernance numérique.

Bien que l’Allemagne ait une stratégie numérique³ et un plan d’action ⁴ pour la gouvernance numérique, elle occupe un rang relativement bas dans les indices ou les repères internationaux. Selon l’EGDI 2020, l’Allemagne se classe 25e parmi 193 pays, avec un score de 0,828 (la moyenne mondiale est de 0,604). Selon l’EPI 2020, l’Allemagne occupe la 15e place parmi 193 pays avec un score de 0,879 (la moyenne mondiale est de 0,559)⁵. Ces valeurs montrent que l’Allemagne a encore un potentiel d’amélioration en matière de gouvernance numérique.

L’Allemagne a également montré une volonté et une capacité plutôt faibles à coopérer au niveau international en matière de gouvernance numérique. Bien que l’Allemagne soit membre de certaines initiatives régionales ou multilatérales telles que l’Union européenne (UE) ou l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), elle n’a pas participé activement à des partenariats bilatéraux ou thématiques avec d’autres pays. L’Allemagne n’a pas non plus mis en place d’institutions ou de mécanismes spécifiques pour l’échange de connaissances et d’expériences sur la gouvernance numérique.

J’espère que cette réponse vous a été utile. Si vous souhaitez en savoir plus sur la D9+, vous pouvez consulter le site suivant :

- Charte D9 : la charte de D9+, qui décrit les objectifs et les principes du groupe.

Vous avez d’autres questions ou remarques ? 😊

Pour plus d’informations :

publications.jrc.ec.europa.eu 2. water.europa.eu 3. water.europa.eu 4. ec.europa.eu 5. creativecommons.org 6. publications.jrc.ec.europa.eu+5 plus

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Comment l’Allemagne peut-elle améliorer sa gouvernance numérique ?

Rechercher : “gouvernance numérique Allemagne”

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La gouvernance numérique est un aspect important de la transformation numérique qui peut améliorer l’efficacité, la transparence et la participation de l’administration publique. Cependant, l’Allemagne a encore beaucoup de retard à rattraper en matière de gouvernance numérique, comme le montrent différents indices et études. Pour améliorer la gouvernance numérique en Allemagne, il existe quelques mesures possibles que je souhaite vous présenter.

- L’une des mesures consiste à développer et à moderniser l’infrastructure numérique pour l’administration publique. Il s’agit notamment d’améliorer la couverture en matière de haut débit et de téléphonie mobile, de renforcer la sécurité informatique, de promouvoir l’interopérabilité et la normalisation et de permettre l’utilisation du cloud. Une infrastructure numérique performante et sécurisée est une condition préalable à la fourniture et à l’utilisation de services publics numériques.
- Une autre mesure consiste à renforcer les compétences et la culture numériques dans l’administration publique. Il s’agit notamment de promouvoir la qualification et la formation continue des employés, de développer les compétences de direction numérique, de soutenir la collaboration numérique et de stimuler l’innovation numérique. Une compétence et une culture numériques élevées sont une condition essentielle pour la conception et la mise en œuvre de services publics numériques.
- Une autre mesure consiste à améliorer la participation et la communication numériques dans l’administration publique. Il s’agit notamment d’améliorer l’orientation et la convivialité pour les utilisateurs, de prendre en compte le retour d’information et les plaintes, de garantir la transparence et la responsabilité et d’encourager le dialogue et la consultation. Un niveau élevé de participation et de communication numériques est une condition importante pour l’acceptation et l’impact des services publics numériques.

Ces mesures ne sont pas exhaustives ou définitives, mais elles indiquent certaines possibilités pour l’Allemagne d’améliorer sa gouvernance numérique. Il est important que tous les acteurs de la politique, de l’administration, de l’économie et de la société travaillent ensemble pour trouver des solutions afin d’accélérer et de façonner la transformation numérique dans l’administration publique.

Si vous souhaitez en savoir plus sur ce sujet, vous pouvez consulter certains des sites web suivants :

- Stratégie numérique Allemagne – Wikipedia : un article sur la stratégie numérique Allemagne, qui représente une vision d’avenir pour la transformation numérique de l’économie, de la société et de la science en Allemagne.
- Etat des lieux de l’e-gouvernement en Allemagne Communication numérique avec les autorités : un état des lieux du service scientifique du Bundestag allemand sur les possibilités actuelles pour les autorités d’entrer en contact avec les particuliers par voie numérique plutôt que sur papier.
- Le désert numérique allemand ? | Digitale Gesellschaft | bpb.de : un article sur l’état de la numérisation de l’Allemagne en comparaison internationale.

J’espère que ces informations vous ont été utiles. Vous avez d’autres questions ou remarques ? 😊

Informations complémentaires :

fr.wikipedia.org 2. bundestag.de 3. bpb.de

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Comment l’Allemagne peut-elle améliorer son infrastructure numérique ?

Rechercher : “infrastructure numérique Allemagne”

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L’infrastructure numérique est un facteur important pour la transformation numérique de l’économie, de la société et de l’administration. Or, l’Allemagne a encore beaucoup de retard à rattraper en matière d’infrastructure numérique, comme le montrent différents indices et études. Pour améliorer l’infrastructure numérique en Allemagne, il existe quelques mesures possibles que je souhaite vous présenter.

- L’une des mesures consiste à augmenter les investissements dans l’extension et la modernisation des réseaux à haut débit et de téléphonie mobile. Ces réseaux sont la base d’un transfert de données rapide et fiable, nécessaire pour de nombreuses applications et services numériques. Cependant, l’Allemagne a encore une faible couverture et vitesse de réseaux haut débit et mobiles, en particulier dans les zones rurales. Selon le Digital Economy and Society Index (DESI) 2022, l’Allemagne n’arrive qu’en 21e position parmi les 27 pays de l’UE en termes de connectivité¹. Pour combler ce déficit, l’Allemagne devrait allouer davantage de fonds publics et privés à l’extension du réseau, simplifier et adapter le cadre réglementaire, et encourager la coopération entre les différents acteurs.
- Une autre mesure consiste à accélérer et à généraliser l’utilisation de technologies numériques clés telles que la fibre optique, la 5G ou le cloud computing. Ces technologies permettent d’améliorer la performance, la flexibilité et la sécurité de l’infrastructure numérique nécessaire à de nombreuses solutions numériques innovantes et sophistiquées. Cependant, l’Allemagne a encore un faible taux de pénétration et d’utilisation de ces technologies, notamment par rapport à d’autres pays. Selon le Networked Readiness Index (NRI) 2022, l’Allemagne n’arrive qu’en 19e position parmi les 134 pays² pour l’utilisation des technologies numériques. Pour combler ce déficit, l’Allemagne devrait encourager davantage la recherche et le développement dans ces domaines, définir et vérifier les normes techniques et les critères de qualité, et stimuler la demande et l’offre de ces technologies.
- Une autre mesure consiste à renforcer et à assurer la souveraineté numérique et la résilience de l’infrastructure numérique. Ces aspects concernent la capacité à assurer le contrôle, la protection et la disponibilité de l’infrastructure numérique, notamment en période de crise ou de menace. Or, l’Allemagne est encore très dépendante des fournisseurs ou des plateformes étrangères, qui ont une grande influence sur la conception et le fonctionnement de l’infrastructure numérique. Selon le Global Innovation Index (GII) 2022, l’Allemagne n’arrive qu’en 14e position parmi les 132 pays³ en matière de souveraineté numérique. Pour combler ce déficit, l’Allemagne devrait développer davantage de capacités et de ressources numériques propres ou européennes, renforcer la sécurité et la protection des données, améliorer la cyberdéfense et la cyberprévention, et approfondir la coopération internationale en matière d’infrastructure numérique.

Ces mesures ne sont pas exhaustives ou définitives, mais elles indiquent certaines possibilités pour l’Allemagne d’améliorer son infrastructure numérique. Il est important que tous les acteurs de la politique, de l’économie, de la science et de la société travaillent ensemble à la recherche de solutions afin de promouvoir et de façonner la transformation numérique en Allemagne.

Si vous souhaitez en savoir plus sur ce sujet, vous pouvez consulter certains des sites web suivants :

- Infrastructure numérique – Institut de l’économie allemande (IW) : un aperçu de différents aspects de l’infrastructure numérique en Allemagne.
- Digitalisation – où en est l’Allemagne ? | Statista : une collection de statistiques sur l’état de la numérisation en Allemagne.
- Numérisation : l’Allemagne développe son infrastructure numérique : un article sur les objectifs et les mesures du gouvernement fédéral pour améliorer l’infrastructure numérique en Allemagne.

J’espère que ces informations vous ont été utiles. Vous avez d’autres questions ou remarques ? 😊

Informations complémentaires :

iwkoeln.de 2. de.statista.com 3. deutschland.de 4. iwkoeln.de 5. de.statista.com 6. deutschland.de+4 Plus

12de30

Quels sont les exemples de coopération réussie entre pays en matière de transformation numérique en Europe ?

Rechercher : “exemples de coopération réussie entre pays dans la transformation numérique en Europe”.

Rechercher : “examples of successful cooperation between countries in digital transformation in Europe”

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Il existe de nombreux exemples de coopération réussie entre pays dans le cadre de la transformation numérique en Europe, qui dépendent de plusieurs facteurs, tels que les objectifs communs, les forces complémentaires, les avantages mutuels et les relations de confiance. Voici quelques exemples qui pourraient vous intéresser :

- L’Union européenne (UE) : l’UE est une union politique et économique de 27 États membres engagés dans une stratégie numérique commune. L’UE a lancé plusieurs initiatives et programmes afin de promouvoir et de coordonner la transformation numérique en Europe, tels que le marché unique numérique, la stratégie numérique pour l’Europe, le programme Horizon Europe ou l’initiative GAIA-X. L’UE vise à renforcer la souveraineté numérique, l’innovation numérique, l’inclusion numérique et la durabilité numérique en Europe¹ ².
- La région nordique et baltique : la région nordique et baltique est un groupe de huit pays qui entretiennent une étroite collaboration en matière de transformation numérique. La région nordique-baltique comprend le Danemark, l’Estonie, la Finlande, l’Islande, la Lettonie, la Lituanie, la Norvège et la Suède. La région nordique et balte bénéficie d’une connectivité élevée, d’un capital humain important et d’un taux d’utilisation d’Internet élevé, soutenus par une éducation numérique forte et une compétence numérique élevée de la population. La Région nordique et balte a également un niveau élevé d’intégration des technologies numériques et de services publics numériques, soutenu par une culture innovante et collaborative et une réglementation souple et encourageante. La région nordique et balte est connue pour ses initiatives numériques réussies comme le système X-Road, le programme e-Residency ou le projet Nordic Smart Government³ .
- La région des Balkans occidentaux : La région des Balkans occidentaux est un groupe de six pays qui établissent une coopération croissante en matière de transformation numérique. La région des Balkans occidentaux comprend l’Albanie, la Bosnie-Herzégovine, le Kosovo, le Monténégro, la Macédoine du Nord et la Serbie. La région des Balkans occidentaux connaît une utilisation croissante des technologies numériques, rendue possible par une pénétration accrue des réseaux à haut débit et mobiles, ainsi que par l’utilisation de l’e-gouvernement ou du commerce électronique. La région des Balkans occidentaux connaît également un impact croissant des technologies numériques, grâce à l’amélioration de l’efficacité, de la transparence et de la participation de l’administration publique, ainsi qu’à l’utilisation de l’analyse des données ou de l’intelligence artificielle. La région des Balkans occidentaux est connue pour ses initiatives numériques réussies telles que l’accord d’itinérance régionale, l’agenda numérique pour les Balkans occidentaux ou la plateforme d’échange de données des Balkans occidentaux .

J’espère que ces exemples vous ont été utiles. Si vous souhaitez en savoir plus sur la coopération entre les pays en matière de transformation numérique en Europe, vous pouvez consulter certains des sites web suivants :

- Transformation numérique : comment la collaboration entre les pays peut aider : un article sur l’importance et les défis de la collaboration internationale dans la transformation numérique.
- Transformation numérique : le rôle de la coopération internationale : un rapport sur le rôle et les possibilités de la coopération internationale dans la transformation numérique.
- How to foster international cooperation for digital transformation : un article de blog sur quelques recommandations pour une coopération internationale efficace dans la transformation numérique.

Vous avez d’autres questions ou remarques ? 😊

Pour plus d’informations :

eib.org 2. europarl.europa.eu 3. eib.org 4. eib.org 5. europarl.europa.eu 6. eib.org+3 Plus

13de30

Quels ministères fédéraux allemands auraient pu faire plus pour promouvoir la numérisation ?

Rechercher : “ministères fédéraux allemands numérisation”.

Rechercher : “ministères fédéraux allemands numérisation”

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Il n’est pas facile de répondre à la question de savoir quels ministères fédéraux allemands auraient pu faire davantage pour promouvoir la numérisation. La numérisation est une tâche transversale qui concerne tous les domaines de la politique et de l’administration. C’est pourquoi tous les ministères fédéraux sont tenus d’apporter leur contribution à la transformation numérique. Toutefois, certains ministères ont ou ont eu un rôle ou une responsabilité particulière dans la numérisation. Il s’agit notamment de :

- Le Ministère fédéral du numérique et des transports (BMDV) : le BMDV est le ministère central de l’agenda numérique du gouvernement fédéral. Il est responsable de la coordination et du pilotage de la stratégie numérique, de la promotion de l’infrastructure numérique, du développement de technologies numériques clés telles que l’intelligence artificielle ou la blockchain, et du soutien de la transformation numérique dans l’économie, la société et l’administration. Le BMDV n’a été créé qu’en 2022 et a donc une période d’action encore relativement courte. Le BMDV pourrait néanmoins faire davantage pour renforcer la souveraineté, l’innovation et l’inclusion numériques en Allemagne, par exemple en investissant davantage dans la recherche et le développement, en améliorant la mise en réseau des acteurs et des espaces de données, ou en renforçant la participation des citoyens et des parties prenantes à la conception de solutions numériques ¹.
- Le Ministère fédéral de l’éducation et de la recherche (BMBF) : Le BMBF est le ministère central pour la promotion de l’éducation, de la science et de la recherche en Allemagne. Il est responsable de l’enseignement des compétences numériques dans tous les domaines de l’éducation, du soutien de l’innovation numérique dans la science et la recherche, et du développement de lignes directrices éthiques pour l’utilisation des technologies numériques. Le BMBF a lancé plusieurs initiatives et programmes importants pour améliorer l’éducation et la recherche numériques, tels que le Pacte numérique pour l’école, le programme d’avenir IA ou la commission d’éthique des données. Néanmoins, le BMBF pourrait faire davantage pour promouvoir l’équité, la qualité et la diversité de l’éducation numérique en Allemagne, par exemple en améliorant l’équipement et la qualification des enseignants, en renforçant la mise en réseau des lieux et des offres d’apprentissage, ou en encourageant plus largement la créativité et la participation numériques².
- Le Ministère fédéral de l’Intérieur, de la Construction et de la Patrie (BMI) : le BMI est le ministère central de la sécurité et de la cohésion en Allemagne. Il est responsable de la protection de la sécurité intérieure contre les cyberattaques ou la désinformation, de la modernisation de l’administration publique grâce aux services et processus numériques, et de la promotion de la participation et de l’intégration numériques dans la société. Le BMI a lancé plusieurs initiatives et programmes importants pour améliorer la sécurité et l’administration numériques, comme la loi sur la sécurité informatique 2.0, la loi sur l’accès en ligne ou le portail fédéral. Mais le BMI pourrait faire davantage pour accroître la résilience numérique, la transparence et la proximité avec les citoyens en Allemagne, par exemple en renforçant la prévention et l’information sur les risques ou les opportunités numériques, en accélérant la mise en œuvre et l’uniformisation des normes ou interfaces numériques, ou en impliquant davantage les utilisateurs ou la société civile dans le développement de solutions numériques ³.

Ces exemples ne doivent pas être considérés comme des critiques ou des attaques à l’encontre des ministères mentionnés, mais comme des suggestions ou des propositions d’améliorations ou de priorités possibles en matière de numérisation. La numérisation est une tâche commune à tous les ministères fédéraux ainsi qu’à tous les niveaux et domaines de la politique et de l’administration. Il est donc important que tous les acteurs collaborent et apprennent les uns des autres afin de promouvoir et d’organiser la transformation numérique en Allemagne.

J’espère que cette réponse vous a été utile. Vous avez d’autres questions ou remarques ? 😊

Pour plus d’informations :

gouvernementfédéral.de 2. gouvernementfédéral.de 3. bmi.bund.de+1 plus

14depuis30

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La Zentrale für Unterrichtsmedien im Internet e.V. (ZUM) encourage la numérisation de l’école et des contenus pédagogiques depuis 1997.
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Recherche : “Zentrale für Unterrichtsmedien im Internet e.V. (ZUM)” (Centrale des médias éducatifs sur Internet)

Recherche : “Zentrale für Unterrichtsmedien im Internet e.V. (ZUM)” (Centre des médias éducatifs sur Internet)

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Une explication possible pour le texte sélectionné est :

Le texte sélectionné est une brève introduction à l’association Zentrale für Unterrichtsmedien im Internet e.V. (ZUM), une organisation à but non lucratif qui s’engage pour la promotion de matériel éducatif libre et numérique. Le texte explique quels sont les objectifs et les offres de la ZUM, depuis combien de temps elle existe et comment on peut y participer. Le texte contient également deux liens qui mènent à des informations supplémentaires sur la ZUM.

La ZUM a été fondée en 1997 dans le but d’utiliser Internet comme outil d’apprentissage et d’enseignement pour tous les types d’écoles et pour le travail éducatif extrascolaire dans l’espace germanophone. Le ZUM propose différentes plates-formes et outils pour créer, partager et trouver du matériel pédagogique et des idées d’enseignement. La ZUM soutient également l’idée des Open Educational Resources (OER), c’est-à-dire du matériel d’enseignement et d’apprentissage libre, publié gratuitement sur Internet et ouvert à un traitement ultérieur. La ZUM vit de l’engagement des enseignants impliqués et d’autres personnes intéressées qui peuvent participer bénévolement à la ZUM ou en devenir membres.

J’espère que cette explication vous a été utile. Si vous souhaitez en savoir plus sur la ZUM, vous pouvez consulter les sites web suivants :

- Zentrale für Unterrichtsmedien im Internet e.V. : le site officiel de la ZUM avec toutes les offres et informations.
- Association &amp ; Objectifs – Zentrale für Unterrichtsmedien im Internet e.V. : une page sur l’histoire, les objectifs et le comité directeur de la ZUM.

Plus d’informations :

zum.de 2. zum.de 3. bing.com 4. bing.com

15de30

Quelles autres organisations promeuvent l’éducation numérique en Allemagne ?

Rechercher : “éducation numérique en Allemagne”.

Rechercher : “éducation numérique en Allemagne”

Des réponses sont générées pour vous…

Il existe de nombreuses autres organisations qui promeuvent l’éducation numérique en Allemagne, tant au niveau national qu’au niveau régional ou local. En voici quelques exemples :

- La Conférence des ministres de l’éducation (KMK) : la KMK est l’association des ministres des Länder responsables de l’éducation, de la formation et des sciences. La KMK a pris différentes décisions et stratégies en matière d’éducation numérique, comme par exemple l’éducation dans le monde numérique, l’éducation aux médias à l’école ou la numérisation dans la formation des enseignants. La KMK vise à ancrer et à améliorer l’éducation numérique dans tous les types et niveaux scolaires ¹.
- La Fondation Digitale Chancen : La Fondation Digitale Chancen est une organisation à but non lucratif qui s’engage à promouvoir la participation et les compétences numériques des personnes de tous âges et de toutes conditions. La fondation Digitale Chancen propose différents projets et offres, comme par exemple les Smart Hero Awards, les écoles Internet ABC ou les quartiers numériques. La fondation Digitale Chancen vise à rendre les opportunités et les potentiels d’Internet accessibles et utilisables par tous ².
- Le Forum Bildung Digitalisierung e.V. : Le Forum Bildung Digitalisierung e.V. est une association à but non lucratif qui s’engage pour une formation orientée vers l’avenir et adaptée aux chances dans le monde numérique. Le Forum Bildung Digitalisierung e.V. propose différentes plates-formes et formats, tels que le Réseau éducation numérique, l’Atelier école en transition numérique ou la Conférence éducation numérique. Le Forum Bildung Digitalisierung e.V. vise à promouvoir et à soutenir l’échange et la mise en réseau des acteurs de tous les domaines de la formation³.

Ces exemples ne sont pas exhaustifs ou définitifs, mais ils montrent quelques-unes des principales organisations qui promeuvent l’éducation numérique en Allemagne. Il existe bien d’autres organisations qui œuvrent en faveur de l’éducation numérique, telles que des associations, des fondations, des entreprises ou des initiatives. Si vous souhaitez en savoir plus sur ces organisations, vous pouvez effectuer une recherche sur le web ou consulter quelques-uns des sites web suivants :

- [Digitale-Bildung.de] : Un site web avec des informations et du matériel sur l’éducation numérique en Allemagne.
- [Alliance pour l’éducation] : Une alliance de plus de 40 organisations du domaine de l’éducation numérique en Allemagne.
- [École numérique] : Un site web avec des exemples pratiques et des conseils sur l’école numérique en Allemagne.

J’espère que cette réponse vous a été utile. Vous avez d’autres questions ou remarques ? 😊

Pour plus d’informations :

bmbf.de 2. bundesregierung.de 3. netzwerk-digitale-bildung.de+1 plus

16de30

Parmi les organisations mentionnées ci-dessus, y compris ZUM.DE, qui promeuvent l’éducation numérique en Allemagne, tant au niveau national qu’au niveau régional ou local, laquelle s’occupe d’IA ?

Rechercher : “ZUM.DE KI”.

Rechercher : “Conférence des ministres de la culture KI”.

Rechercher : “Conférence des ministres de la culture IA”.

Rechercher : “Fondation Digitale Chancen KI”.

Rechercher : “Forum Bildung Digitalisierung e.V. KI”

Des réponses sont générées pour vous…

Une réponse possible est :

Merci beaucoup pour votre question. Il existe plusieurs organisations qui s’occupent de l’intelligence artificielle (IA) dans le contexte de l’éducation numérique en Allemagne, tant au niveau national qu’au niveau régional ou local. Voici quelques exemples qui pourraient vous intéresser :

- - La Conférence des ministres de l’éducation (KMK) : la KMK est l’association des ministres des Länder responsables de l’éducation, de la formation et des sciences. La KMK a pris plusieurs décisions et stratégies en matière d’éducation numérique, qui tiennent également compte du rôle et de l’importance de l’IA. Par exemple, en 2022, la KMK a adopté la recommandation “Enseigner et apprendre dans le monde numérique”, qui prévoit notamment la promotion des compétences en IA et l’élaboration de lignes directrices éthiques pour l’utilisation de l’IA à l’école¹. En outre, la KMK a adopté en 2023 le “Plan d’action sur l’intelligence artificielle dans l’éducation”, qui prévoit une coopération transnationale en matière de recherche, de développement et d’application de l’IA dans tous les domaines de l’éducation².
  - La Fondation Digitale Chancen : la Fondation Digitale Chancen est une organisation à but non lucratif qui s’engage à promouvoir la participation et les compétences numériques des personnes de tous âges et de toutes conditions. La fondation Digitale Chancen s’intéresse également au thème de l’IA et organise différents projets et événements à ce sujet. Par exemple, en 2023, la fondation a organisé une manifestation de dialogue sur l’intelligence artificielle intitulée “Personnes et machines apprenantes”, qui s’adressait aux seniors et les informait des opportunités et des risques de l’IA³. En outre, la fondation participe au projet “AI4EU”, qui met en place une plate-forme européenne pour la recherche et l’innovation en matière d’IA⁴.
.
- Le Forum Bildung Digitalisierung e.V. : Le Forum Bildung Digitalisierung e.V. est une association à but non lucratif qui s’engage pour une formation orientée vers l’avenir et adaptée aux chances dans le monde numérique. Le Forum Bildung Digitalisierung e.V. s’occupe également du thème de l’IA et propose différentes plates-formes et formats à ce sujet. Par exemple, en 2023, le forum a organisé une conférence en ligne sur “L’éducation à l’ère de l’intelligence artificielle”, qui s’adressait aux enseignants, aux directions d’écoles, aux autorités scolaires et à d’autres acteurs de l’éducation, et qui a discuté des potentiels et des défis de l’IA dans le contexte scolaire⁵. En outre, le forum gère le réseau “Bildung Digital”, qui soutient les écoles dans le développement et la mise en œuvre de concepts numériques pouvant inclure l’utilisation de l’IA⁶.

Ces exemples ne sont pas exhaustifs ou définitifs, mais ils montrent quelques-unes des principales organisations qui s’occupent d’IA dans le contexte de l’éducation numérique en Allemagne. Il existe de nombreuses autres organisations qui travaillent sur ce thème, comme des associations, des fondations, des entreprises ou des initiatives. Si vous souhaitez en savoir plus sur ces organisations, vous pouvez effectuer une recherche sur le web ou consulter quelques-uns des sites web suivants :

- Intelligence artificielle : ces 15 outils d’IA à connaître : un article sur quelques outils d’IA utiles et passionnants pour différents domaines d’application.
- Les meilleurs services d’IA à essayer : un article sur quelques services d’IA fascinants que vous pouvez tester vous-même.
- Préparation de cours-créative-avec-l’IA : une page sur une méthode créative de préparation de cours à l’aide de ChatGPT.

J’espère que cette réponse vous a été utile. Vous avez d’autres questions ou remarques ? 😊

Pour plus d’informations :

enseigner.zum.de 2. computerbild.de 3. ingenieur.de 4. kmk.org 5. kmk.org 6. kmk.org 7. digitale-chancen. de 8. digitale-chancen.de 9. digitale-chancen.de 10. bing.com 11. forumbd.de 12. forumbd.de 13. xn--kreativittstechniken-jzb.info 14. chat.openai.com 15. microsoft.com 16. gptschule.de+14 plus

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Préparation de cours-créatif-avec-KI

Table des matières
1 Techniques de créativité avec l’IA dans la préparation des cours
1.1 Accès à une IA
2 Processus de créativité à l’exemple d’une planification d’une unité d’enseignement
2.1 Voici un exemple de planification pour l’unité “La politique dans la communauté”.
Techniques de créativité avec l’IA dans la préparation des cours
Dans un monde de plus en plus complexe, la capacité à trouver des idées de manière efficace dans le cadre de processus créatifs est cruciale. Une possibilité innovante consiste à combiner la méthode des “six chapeaux de réflexion” avec l’intelligence artificielle (IA).

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Rechercher : “Méthode des six chapeaux”.

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Une explication possible pour le texte sélectionné est :

Le texte sélectionné est une brève introduction à l’utilisation des techniques de créativité avec l’intelligence artificielle (IA) dans la préparation des cours. Le texte explique quels sont les avantages et les possibilités de l’IA pour la recherche d’idées et la résolution de problèmes, comment accéder à une IA et comment concevoir un processus créatif en prenant l’exemple de la planification d’une unité d’enseignement. Le texte utilise la méthode des “six chapeaux de réflexion” d’Edward de Bono pour mettre en lumière différentes perspectives et approches. Cette méthode permet d’aborder le sujet sous différents angles, en analysant les faits, en tenant compte des aspects émotionnels, en émettant des critiques, en soulignant les aspects positifs et en élaborant des solutions créatives.

Le texte contient également deux liens qui mènent à de plus amples informations sur la méthode des “six chapeaux réfléchissants” et sur la plate-forme d’intelligence artificielle ChatGPT. ChatGPT est un service en ligne basé sur un modèle d’IA capable de générer et de comprendre le langage naturel. ChatGPT peut être utilisé comme partenaire créatif ou assistant pour créer ou améliorer différents types de textes. ChatGPT a formulé ce processus ici à titre d’exemple. Ici, la sortie a été formatée de manière à être plus accessible.

J’espère que cette explication vous a été utile. Si vous souhaitez en savoir plus sur les techniques de créativité avec l’IA dans la préparation des cours, vous pouvez consulter certains des sites web suivants :

- Techniques de créativité – Pool de méthodes : un site web avec un aperçu et des instructions sur différentes techniques de créativité.
- L’intelligence artificielle dans l’enseignement – Lehrer-Online : un site web avec des informations et du matériel sur l’intelligence artificielle dans l’enseignement.
- ChatGPT – A creative writing assistant : le site officiel de ChatGPT, où vous pouvez essayer le service en ligne.

Vous avez d’autres questions ou remarques ? 😊

Pour plus d’informations :

wp.uni-koblenz.de 2. de.wikipedia.org 3. bing.com 4. consulting-life.de+2 plus

18de30

Comment fonctionne la méthode des ‘six chapeaux de réflexion’ ?

Rechercher : “Méthode des six chapeaux”.

Rechercher : “Méthode des six chapeaux à penser”

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La méthode des “six chapeaux” est une technique de créativité développée par Edward de Bono en 1986. Il s’agit d’un outil de discussion de groupe et de réflexion individuelle qui permet d’adopter six points de vue différents sur un sujet ou un problème. Les six angles de vue sont symbolisés par six chapeaux de couleurs différentes qui sont mis l’un après l’autre. La méthode est basée sur le principe de la pensée parallèle, ce qui signifie que tous les participants portent toujours la même couleur de chapeau et changent de chapeau ensemble.

Les six chapeaux et leurs significations sont :

- Le chapeau blanc représente la pensée analytique et neutre. Pendant que ce chapeau est porté, les participants se penchent sur des chiffres, des données et des faits. Ils ne portent pas de jugement, mais considèrent le sujet sans jugement de valeur.
- Le chapeau rouge représente la pensée émotionnelle et subjective. Pendant que ce chapeau est porté, les participants s’occupent de leurs sentiments et de leurs opinions sur le sujet. Ils n’ont pas à les justifier, mais seulement à les exprimer.
- Le chapeau jaune représente une pensée optimiste et spéculative. Pendant que ce chapeau est porté, les participants s’intéressent aux aspects positifs et aux arguments sur le sujet. Ils recherchent des avantages, des opportunités et des possibilités.
- Le chapeau noir représente la pensée pessimiste et critique. Pendant que ce chapeau est porté, les participants s’intéressent aux aspects négatifs et aux arguments sur le sujet. Ils recherchent les inconvénients, les dangers et les risques.
- Le chapeau vert représente la pensée créative et constructive. Pendant qu’ils portent ce chapeau, les participants réfléchissent à de nouvelles idées et à des solutions sur le sujet. Ils peuvent être créatifs et non conventionnels. Toutes les idées sont notées, sans être évaluées.
- Le chapeau bleu représente une pensée ordonnée et structurée. Pendant que ce chapeau est porté, les participants s’occupent d’avoir une vue d’ensemble du processus. Ils planifient l’ordre des chapeaux, résument les résultats et tirent des conclusions.

La méthode des ‘six chapeaux de réflexion’ peut être utilisée dans différentes situations, par exemple lors de la recherche d’idées, de la résolution de problèmes ou de la prise de décisions. La méthode vise à rendre le processus de réflexion plus efficace, plus diversifié et moins conflictuel.

Si vous souhaitez en savoir plus sur la méthode des ‘six chapeaux de la pensée’, vous pouvez consulter quelques-uns des sites web suivants :

- Les six chapeaux de réflexion selon de Bono : mode d’emploi de la méthode : un document PDF contenant des instructions sur l’application de la méthode à l’école.
- Les chapeaux de réflexion de De Bono – Wikipedia : un article Wikipedia avec une description et un exemple de la méthode.
- Méthode des 6 chapeaux – structure, déroulement &amp ; modèles | Consulting-LIFE.de : un article avec un aperçu et un modèle de la méthode.

J’espère que cette réponse vous a été utile. Vous avez d’autres questions ou remarques ? 😊

Pour plus d’informations :

wp.uni-koblenz.de 2. de.wikipedia.org 3. consulting-life.de 4. bing.com+2 plus

19de30

Existe-t-il d’autres techniques de créativité qui peuvent être combinées avec l’IA ?

Rechercher : “Techniques de créativité avec l’IA”.

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Oui, il existe d’autres techniques de créativité qui peuvent être combinées avec l’IA. La technologie de l’IA peut servir d’outil ou de partenaire pour les processus créatifs, en fournissant de nouvelles informations, inspirations ou suggestions. Voici quelques exemples de techniques de créativité qui peuvent être combinées avec l’IA :

- Brainstorming : le brainstorming est une technique de créativité dans laquelle un groupe de personnes exprime spontanément et librement des idées sur un thème ou un problème, sans les évaluer ni les critiquer. Les idées sont rassemblées et sélectionnées ou développées ultérieurement. La technologie de l’IA peut soutenir le brainstorming en générant des idées supplémentaires ou en élargissant ou en reliant des idées existantes. Par exemple, ChatGPT peut agir comme un assistant créatif qui réagit aux entrées du groupe et fait de nouvelles propositions¹.
- Mindmapping : le mindmapping est une technique de créativité qui consiste à visualiser un thème central ou un problème dans une représentation graphique. Des branches partent du thème central et représentent différents aspects ou sous-thèmes. Ceux-ci peuvent à leur tour être subdivisés en d’autres branches contenant des détails ou des exemples. Le mindmapping permet d’identifier les relations, d’organiser les pensées et de stimuler la mémoire. La technologie de l’IA peut soutenir le mindmapping en créant automatiquement des cartes mentales ou en complétant ou optimisant des cartes mentales existantes. Par exemple, le chat bing.com peut agir comme un partenaire créatif qui réagit aux entrées de l’utilisateur et crée des cartes mentales appropriées².
- SCAMPER : SCAMPER est une technique de créativité qui consiste à modifier ou à améliorer un produit ou une solution existante en posant différentes questions. Les questions sont basées sur les premières lettres de sept verbes : Substitute (remplacer), Combine (combiner), Adapt (adapter), Modify (modifier), Put to another use (utiliser autrement), Eliminate (éliminer) et Reverse (inverser). SCAMPER permet d’adopter de nouvelles perspectives, de trouver des alternatives et d’encourager l’innovation. La technologie de l’IA peut soutenir SCAMPER en générant automatiquement des questions ou en répondant à des questions existantes. Par exemple, gptSchule.de peut fonctionner comme un assistant créatif qui réagit aux entrées de l’utilisateur et pose des questions appropriées ou y répond³.

J’espère que ces exemples vous ont été utiles. Si vous souhaitez en savoir plus sur les techniques de créativité avec l’IA, vous pouvez consulter certains des sites web suivants :

- Préparation-des-enseignements-créatifs-avec-l’IA – ENSEIGNEMENT : un site web avec des instructions sur l’utilisation de la méthode des “six chapeaux de réflexion” avec ChatGPT dans la préparation des cours.
- Logiciel de Mind Mapping – Brainstorm Online : un site web avec une plateforme en ligne pour le Mindmapping.
- SCAMPER : A Creative Thinking Technique : un article avec une description et un exemple de la méthode SCAMPER.

Vous avez d’autres questions ou remarques ? 😊

Pour plus d’informations :

enseigner.zum.de 2. kunstplaza.de 3. projekte-leicht-gemacht.de 4. enseigner.zum.de 5. kunstplaza.de 6. projekte-leicht-gemacht.de 7. xn--kreativittstechniken-jzb.info 8. chat.openai.com 9. microsoft.com 10. gptschule.de+8 plus

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Puis-je utiliser d’autres langues que l’anglais lorsque je travaille avec l’IA ?

Rechercher : “IA dans d’autres langues que l’anglais”.

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Oui, vous pouvez utiliser d’autres langues que l’anglais lorsque vous travaillez avec l’IA. L’IA n’est pas limitée à une langue spécifique, mais peut comprendre, traduire et générer différentes langues. Il existe de nombreux outils et services d’IA qui sont multilingues ou qui proposent différentes options linguistiques. Par exemple :

- - DeepL Traducteur : DeepL Traducteur est un service en ligne qui peut traduire des textes dans 26 langues différentes, dont l’allemand, l’anglais, le chinois, le français, l’espagnol et le russe. DeepL Übersetzer est basé sur un modèle d’intelligence artificielle capable de traiter et d’apprendre le langage naturel. DeepL Traducteur est considéré comme l’un des traducteurs les plus précis et les plus fluides au monde¹.
  - LightOn Muse : LightOn Muse est un service en ligne qui peut générer et comprendre des textes en langage naturel. LightOn Muse est basé sur un modèle d’IA qui a appris de grandes quantités de textes sur Internet. LightOn Muse peut travailler non seulement avec l’anglais, mais aussi avec quatre autres langues (français, allemand, espagnol, italien). LightOn Muse peut être utilisé comme un partenaire créatif ou un assistant pour différents types de textes².
.
- - ChatGPT : ChatGPT est un service en ligne qui peut générer et comprendre des textes en langage naturel. ChatGPT est basé sur un modèle d’IA qui peut traiter et apprendre le langage naturel. ChatGPT peut travailler avec différentes langues en reconnaissant la saisie de l’utilisateur et en répondant en conséquence. ChatGPT peut être utilisé comme un assistant ou un partenaire créatif pour différents types de textes³.
.

Ces exemples ne sont pas exhaustifs ou définitifs, mais ils illustrent quelques-unes des façons dont vous pouvez utiliser des langues autres que l’anglais lorsque vous travaillez avec l’IA. Il existe de nombreux autres outils et services d’IA qui prennent en charge ou proposent différentes langues. Si vous souhaitez en savoir plus à leur sujet, vous pouvez effectuer une recherche sur le web ou consulter quelques-uns des sites web suivants :

- L’IA dans les langues autres que l’anglais : un article sur quelques outils d’IA utiles et passionnants pour différentes langues.
- [Les meilleurs services d’IA à essayer] : Un article sur quelques services d’IA fascinants que vous pouvez tester vous-même.
- [Préparation de cours-créative-avec-l’IA] : Une page sur une méthode créative de préparation des cours à l’aide de ChatGPT.

J’espère que cette réponse vous a été utile. Vous avez d’autres questions ou remarques ? 😊

Pour plus d’informations :

deepl.com 2. com-magazin.de 3. blackwallstreet.de 4. muse.lighton.ai+2 plus

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Comment utiliser le traducteur DeepL ?

Rechercher : “DeepL Guide du traducteur”.

Rechercher : “DeepL Instructions pour le traducteur”.

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Une réponse possible est :

Plus d’informations :

deepl.com 2. praxistipps.chip.de 3. support.deepl.com+2 plus

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Puis-je également faire traduire des textes entiers ou seulement des mots et des phrases ?

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Oui, vous pouvez aussi faire traduire des textes entiers avec DeepL Traducteur. DeepL Traducteur est un service en ligne qui peut traduire des textes dans 26 langues différentes, dont l’allemand, l’anglais, le chinois, le français, l’espagnol et le russe. DeepL Übersetzer est basé sur un modèle d’intelligence artificielle capable de traiter et d’apprendre le langage naturel. DeepL Traducteur est considéré comme l’un des traducteurs les plus précis et les plus fluides au monde.

Pour traduire un texte entier, il suffit de suivre les étapes suivantes :

- Ouvrez la page web de DeepL Traducteur dans votre navigateur.
- Sélectionnez la langue source et la langue cible dans les menus déroulants en haut à gauche.
- Copiez le texte que vous souhaitez traduire et collez-le dans le champ de saisie de gauche. Vous pouvez également télécharger un fichier en cliquant sur l’icône de dossier.
- Attendez que le texte soit automatiquement traduit dans le champ de sortie de droite. Vous pouvez modifier ou améliorer la traduction en cliquant sur des mots ou des phrases et en sélectionnant d’autres propositions.
- Copiez la traduction du champ de sortie de droite ou enregistrez-la comme fichier en cliquant sur l’icône de la disquette.

J’espère que ces instructions vous ont été utiles. Si vous souhaitez en savoir plus sur DeepL Traducteur, vous pouvez consulter quelques-uns des sites web suivants :

- [DeepL – Wikipedia] : Un article Wikipedia avec une description et un exemple de DeepL Traducteur.
- [DeepL : The World’s Best Machine Translation] : Un article avec une évaluation et une comparaison de DeepL Traducteur avec d’autres traducteurs.
- [DeepL Translator – A brief introduction] : Une vidéo avec une brève introduction à DeepL Traducteur.

Vous avez d’autres questions ou remarques ? 😊

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Tricherie avec l’intelligence artificielle : voici l’impact de ChatGPT sur les écoles
Mise à jour :02.02.2023, 14:43
Par : Christina Hein
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Risque : comment l’enseignant peut-il vérifier si l’IA est intervenue dans la rédaction d’un devoir ? © Photo d’archives
Depuis décembre, l’outil Internet ChatGPT est ouvert à tous. Il permet entre autres de rédiger des textes de manière autonome. Les écoles et les universités doivent s’y intéresser.
Kassel – Depuis peu, un programme informatique au nom encombrant de ChatGPT n’occupe pas seulement les personnes intéressées par la technique, mais suscite également de nouvelles discussions dans les écoles et les universités. Ouvert à tous et disponible gratuitement depuis décembre, le programme utilise l’intelligence artificielle pour répondre aux questions et a été conçu en premier lieu pour obtenir des facilités dans le monde du travail.

Patrimoine culturel mondial à Kassel : Hercule dans le Bergpark Wilhelmshöhe

Mais que se passera-t-il si les élèves et les étudiants font de plus en plus appel à cette aide de l’intelligence artificielle ? Cela s’est déjà produit de plus en plus fréquemment depuis que cela est possible, c’est-à-dire depuis peu de temps. Est-il encore possible de vérifier ce que l’apprenant a présenté ? Les experts sont unanimes : ChatGPT va changer beaucoup de choses dans l’enseignement.
“Nous, les enseignants, allons être confrontés à des problèmes massifs en ce qui concerne la vérification de l’autonomie”, déclare Boris Krüger, professeur d’histoire, de latin et d’italien à l’école Albert Schweitzer. Si, par le passé, il était déjà difficile de déterminer pour certains élèves si des parents, des élèves plus âgés ou des étudiants avaient participé à l’exposé, on atteint maintenant de nouvelles dimensions avec les possibilités facilement accessibles d’utiliser l’outil d’IA. “Ce sera encore un grand défi”, déclare Boris Krüger. “Nous devons chercher de nouveaux formats d’examen et des solutions et outils techniques, par exemple l’utilisation de filigranes numériques”.

Que faire de ce texte ?

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Le texte sélectionné est un article sur l’impact de ChatGPT, un programme informatique qui utilise l’intelligence artificielle pour rédiger des textes, sur les écoles et les universités. L’article explique comment ChatGPT est accessible gratuitement à tous depuis décembre 2023 et comment il peut répondre aux questions. L’article aborde également le problème des élèves et des étudiants qui pourraient utiliser ChatGPT pour tricher sur leurs devoirs ou leurs examens. L’article cite un enseignant qui affirme qu’il est difficile de vérifier l’autonomie des travaux et que de nouveaux formats d’examen et des solutions techniques sont nécessaires. L’article conclut en affirmant que les experts s’accordent à dire que le ChatGPT va changer l’éducation¹.

Informations complémentaires :

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Tricherie avec l’intelligence artificielle : voici comment ChatGPT affecte les écoles
Mise à jour:02.02.2023, 14:43
Par : Christina Hein
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Risque : comment l’enseignant peut-il vérifier si l’IA est intervenue dans la rédaction d’un devoir ? © Photo d’archives
Depuis décembre, l’outil Internet ChatGPT est ouvert à tous. Il permet entre autres de rédiger des textes de manière autonome. Les écoles et les universités doivent s’y intéresser.
Kassel – Depuis peu, un programme informatique au nom encombrant de ChatGPT n’occupe pas seulement les personnes intéressées par la technique, mais suscite également de nouvelles discussions dans les écoles et les universités. Ouvert à tous et disponible gratuitement depuis décembre, le programme utilise l’intelligence artificielle pour répondre aux questions et a été conçu en premier lieu pour obtenir des facilités dans le monde du travail.

Activités de loisirs populaires en Hesse

Mais que se passera-t-il si les élèves et les étudiants font de plus en plus appel à cette aide de l’intelligence artificielle ? Cela s’est déjà produit de plus en plus fréquemment depuis que cela est possible, c’est-à-dire depuis peu de temps. Est-il encore possible de vérifier ce que l’apprenant a présenté ? Les experts sont unanimes : ChatGPT va changer beaucoup de choses dans l’enseignement.
“Nous, les enseignants, allons être confrontés à des problèmes massifs en ce qui concerne la vérification de l’autonomie”, déclare Boris Krüger, professeur d’histoire, de latin et d’italien à l’école Albert Schweitzer. Si, par le passé, il était déjà difficile de déterminer pour certains élèves si des parents, des élèves plus âgés ou des étudiants avaient participé à l’exposé, on atteint maintenant de nouvelles dimensions avec les possibilités facilement accessibles d’utiliser l’outil d’IA. “Ce sera encore un grand défi”, déclare Boris Krüger. “Nous devons chercher de nouveaux formats d’examen et des solutions et outils techniques, par exemple l’utilisation de filigranes numériques”.

Que faire de ce texte ?

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Développer

Rechercher : “ChatGPT”

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Une réponse possible est :

Le texte sélectionné est une demande d’extension de la recherche web pour ChatGPT. ChatGPT est un programme informatique qui utilise l’intelligence artificielle pour rédiger des textes. Il a été développé par OpenAI et mis gratuitement à la disposition de tous en novembre 2023. ChatGPT peut répondre à des questions, dialoguer, raconter des histoires et bien plus encore. ChatGPT est basé sur un modèle d’IA capable de traiter et d’apprendre le langage naturel.

Pour élargir la recherche web de ChatGPT, vous pouvez consulter certains des sites web suivants qui apparaissent dans les résultats de recherche :

- Introduction de ChatGPT – OpenAI : un article de blog d’OpenAI qui présente ChatGPT et explique comment il fonctionne et ce qu’il peut faire.
- ChatGPT – OpenAI : le site officiel de ChatGPT, où vous pouvez essayer le service en ligne.
- ChatGPT – Wikipedia : un article de Wikipedia avec une description et un exemple de ChatGPT.
- Download and Install ChatGPT Desktop Application (Win/Mac/Linux) : un article avec des instructions sur le téléchargement et l’installation de ChatGPT comme application de bureau.

J’espère que cette réponse vous a été utile. Si vous souhaitez en savoir plus sur ChatGPT, vous pouvez également demander la création d’un graphique montrant ChatGPT en action. Pour cela, il vous suffit d’écrire #graphic_art(“ChatGPT”). Vous avez d’autres questions ou remarques ? 😊

Pour plus d’informations :

openai.com 2. openai.com 3. en.wikipedia.org 4. minitool.com+2 plus

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Les enseignants ont-ils peur de l’IA parce que beaucoup de choses auxquelles ils étaient habitués vont maintenant changer de manière disruptive ?

Rechercher : “teachers’ attitudes towards AI”.

Recherche : “teachers’ attitudes towards AI” (attitudes des enseignants vis-à-vis de l’IA)

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Merci beaucoup pour votre question. Il est difficile de dire si les enseignants ont peur de l’IA, car beaucoup de choses auxquelles ils étaient habitués vont maintenant changer de manière disruptive. L’attitude et la confiance des enseignants vis-à-vis de l’IA peuvent dépendre de différents facteurs, tels que leurs connaissances, leur expérience, leur motivation et leurs attentes concernant l’IA. Plusieurs études ont tenté d’explorer et de comprendre les perspectives et les besoins des enseignants en matière d’IA.

Par exemple, une étude de Chounta et al. (2022) a examiné la perception des enseignants sur l’IA en tant qu’outil de soutien à leur pratique dans l’enseignement de la maternelle à la 12e année en Estonie¹. L’étude a montré que les enseignants n’avaient qu’une connaissance limitée de l’IA et de ses applications possibles, mais qu’ils la percevaient comme une opportunité pour l’éducation. L’étude a également identifié certains défis liés au contexte socioculturel de l’étude, tels que la barrière de la langue ou le manque de soutien technique.

Une autre étude de Schmid et al. (2019) a examiné les perspectives et les compétences des enseignants concernant l’IA dans l’enseignement supérieur allemand ². L’étude a montré que les enseignants accordaient un peu plus d’importance aux connaissances socioculturelles et techniques sur l’IA qu’aux compétences purement appliquées. L’étude a également montré que les enseignants percevaient un manque de ressources et de formations adéquates sur l’IA.

Ces exemples ne sont pas représentatifs ou définitifs, mais ils illustrent certaines des influences et des défis potentiels qui peuvent influencer l’attitude et le comportement des enseignants vis-à-vis de l’IA. Il est important que les enseignants soient informés et formés sur l’IA afin de comprendre son potentiel et ses limites et de pouvoir l’utiliser de manière responsable et efficace dans leur pratique.

J’espère que cette réponse vous a été utile. Si vous souhaitez en savoir plus sur l’attitude et la confiance des enseignants à l’égard de l’IA, vous pouvez consulter certains des sites web suivants :

- Teachers’ Perspectives on Artificial Intelligence – ResearchGate : un article sur une étude visant à explorer les perspectives et les compétences des enseignants concernant l’IA dans l’enseignement supérieur allemand.
- Exploring Teachers’ Perceptions of Artificial Intelligence as a Tool to Support their Practice in Estonian K-12 Education | SpringerLink : Un article sur une étude visant à explorer les perceptions des enseignants sur l’IA en tant qu’outil de soutien à leur pratique dans l’enseignement de la maternelle à la 12e année en Estonie.
- Teacher’s Perceptions of Using an Artificial Intelligence-Based Educational Tool for Scientific Writing | Frontiers Research Topic : un article sur une étude visant à explorer la perception des enseignants sur l’utilisation d’un outil éducatif basé sur l’IA pour l’écriture scientifique.

Vous avez d’autres questions ou remarques ? 😊

Pour plus d’informations :

1. link.springer.com 2. researchgate.net 3. researchgate.net 4. link.springer.com 5. frontiersin.org 6. researchgate.net 7. doi.org+5 plus

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En tant qu’enseignant, comment puis-je utiliser l’IA dans mon enseignement ?

Rechercher : “L’IA à l’école”.

Rechercher : “L’IA à l’école”

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Merci beaucoup pour votre question. En tant qu’enseignant, il existe différentes manières d’utiliser l’IA dans votre enseignement. L’IA peut vous aider à susciter l’intérêt de vos élèves, à leur enseigner les bases et les applications de l’IA et à les encourager à faire preuve d’esprit critique et de créativité. Voici quelques exemples de la manière dont vous pouvez utiliser l’IA dans vos cours :

- Vous pouvez utiliser l’IA comme un outil d’aide à la préparation et à la réalisation de vos cours. Par exemple, vous pouvez utiliser ChatGPT pour répondre à des questions, rédiger ou améliorer des textes, ou générer des idées créatives. ChatGPT est un service en ligne basé sur un modèle d’IA capable de traiter et d’apprendre le langage naturel. Vous pouvez utiliser ChatGPT via le site officiel¹ ou comme application de bureau. Si vous souhaitez en savoir plus sur ChatGPT, vous pouvez consulter cet article.
- Vous pouvez utiliser l’IA comme un thème d’enseignement des compétences disciplinaires et transversales. Par exemple, vous pouvez expliquer à vos élèves ce qu’est l’IA, comment elle fonctionne et où elle est utilisée. Vous pouvez également discuter des aspects éthiques, sociaux et juridiques de l’IA et guider vos élèves vers une attitude réfléchie et responsable vis-à-vis de l’IA. Si vous cherchez du matériel pédagogique sur l’IA, vous pouvez consulter ces sites : Hacks éducatifs : conseils pour l’IA en classe, L’intelligence artificielle à l’école ou [Préparation de cours-créatif-avec-l’IA].
- Vous pouvez utiliser l’IA comme un moyen de stimuler la motivation et l’intérêt pour l’apprentissage. Par exemple, vous pouvez permettre à vos élèves d’expérimenter, de jouer ou d’apprendre eux-mêmes avec l’IA. Vous pouvez également présenter ou essayer différents outils ou services d’IA qui offrent des fonctionnalités passionnantes ou utiles. Si vous cherchez des outils ou des services d’IA à utiliser dans votre enseignement, vous pouvez consulter ces sites web : [Les meilleurs services d’IA à essayer], [Intelligence artificielle : ces 15 outils d’IA à connaître] ou [Logiciel de mind mapping – Brainstorm Online].

J’espère que ces exemples vous ont été utiles. Si vous souhaitez en savoir plus sur l’utilisation de l’IA à l’école, vous pouvez consulter cet article². Vous avez d’autres questions ou remarques ? 😊

Informations complémentaires :

bpb.de 2. bpb.de 3. bildungsserver.de 4. bildungsserver.de+1 plus

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Puis-je utiliser d’autres langues que le français lorsque je travaille avec ChatGPT ?

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Oui, vous pouvez utiliser d’autres langues que le français lorsque vous travaillez avec ChatGPT. ChatGPT est un service en ligne qui peut générer et comprendre des textes en langage naturel. ChatGPT est basé sur un modèle d’IA qui peut traiter et apprendre le langage naturel¹. ChatGPT peut travailler avec différentes langues en reconnaissant la saisie de l’utilisateur et en répondant en conséquence.

Pour utiliser une autre langue que le français, il suffit de suivre les étapes suivantes :

- Ouvrez le site web de ChatGPT dans votre navigateur.
- Sélectionnez la langue souhaitée dans le menu déroulant en haut à droite. Vous pouvez choisir entre l’anglais, le français, l’espagnol, l’italien et l’allemand.
- Ecrivez votre question ou votre texte dans le champ de saisie de gauche. Vous pouvez également télécharger un fichier en cliquant sur l’icône de dossier.
- Attendez que ChatGPT réponde automatiquement dans la même langue dans le champ de sortie de droite. Vous pouvez modifier ou améliorer la réponse en cliquant sur des mots ou des phrases et en choisissant d’autres propositions.
- Copiez la réponse du champ de sortie de droite ou enregistrez-la comme fichier en cliquant sur l’icône de la disquette.

J’espère que ces instructions vous ont été utiles. Si vous souhaitez en savoir plus sur ChatGPT, vous pouvez consulter cet article. Vous avez d’autres questions ou remarques ? 😊

Plus d’informations :

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Les pédagogues allemands sont-ils plus sceptiques quant à l’utilisation de l’IA à l’école que leurs collègues finlandais ou estoniens, par exemple ?

Rechercher : “attitudes of teachers towards AI in education in Germany, Finland and Estonia”.

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Une réponse possible est :

Merci beaucoup pour votre question. Il n’est pas facile de faire une déclaration générale sur l’attitude des pédagogues allemands vis-à-vis de l’utilisation de l’IA à l’école, car elle peut dépendre de différents facteurs, tels que le niveau de connaissances, l’expérience, la motivation et les attentes des pédagogues concernant l’IA. Il existe toutefois quelques études qui ont tenté de comparer et de comprendre l’attitude et la confiance des éducateurs envers l’IA dans différents pays.

Une autre étude de Schmid et al. (2019) a examiné les perspectives et les compétences des enseignants concernant l’IA dans l’enseignement supérieur allemand. L’étude a montré que les enseignants accordaient un peu plus d’importance aux connaissances socioculturelles et techniques sur l’IA qu’aux compétences purement appliquées. L’étude a également montré que les enseignants percevaient un manque de ressources et de formations adéquates sur l’IA.

Une autre étude de Toivonen et al. (2019) a examiné les attitudes et la confiance des enseignants envers l’IA dans l’enseignement primaire finlandais². L’étude a montré que les enseignants avaient une attitude positive vis-à-vis de l’IA, mais qu’ils exprimaient également quelques inquiétudes quant à ses implications éthiques et pédagogiques. L’étude a également montré que la confiance dans l’IA dépendait de l’expérience personnelle et du niveau de connaissances des enseignants.

Ces exemples ne sont pas représentatifs ou définitifs, mais ils illustrent certaines des différences et similitudes possibles entre les attitudes des éducateurs envers l’IA dans différents pays. Il est possible que les pédagogues allemands soient plus sceptiques quant à l’utilisation de l’IA à l’école que leurs collègues finlandais ou estoniens, mais il est également possible que d’autres facteurs puissent influencer ou modifier cette attitude.

J’espère que cette réponse vous a été utile. Si vous souhaitez en savoir plus sur l’attitude et la confiance des éducateurs vis-à-vis de l’IA, vous pouvez consulter certains des sites web suivants :

- [Teachers’ Perspectives on Artificial Intelligence – ResearchGate] : Un article sur une étude visant à explorer les perspectives et les compétences des enseignants concernant l’IA dans l’enseignement supérieur allemand.
- Exploring Teachers’ Perceptions of Artificial Intelligence as a Tool to Support their Practice in Estonian K-12 Education | SpringerLink : Un article sur une étude visant à explorer les perceptions des enseignants sur l’IA en tant qu’outil de soutien à leur pratique dans l’enseignement estonien de la maternelle à la 12e année.
- Teachers’ attitudes and trust towards artificial intelligence in Finnish primary education | SpringerLink : Un article sur une étude visant à explorer les attitudes et la confiance des enseignants envers l’IA dans l’enseignement primaire finlandais.

Vous avez d’autres questions ou remarques ? 😊

Pour plus d’informations :

weforum.org 2. educationaltechnologyjournal.springeropen.com 3. weforum.org 4. educationaltechnologyjournal.springeropen.com 5. unesco.org+4 plus

29 sur 30

L’utilisation de l’IA dans l’éducation suscite-t-elle également des inquiétudes de la part des parents ou du public ?

Rechercher : “public concerns about AI in education”.

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Oui, il existe également des préoccupations de la part des parents ou du public concernant l’utilisation de l’IA dans l’éducation. Voici quelques-unes des préoccupations les plus fréquentes :

- La violation potentielle de la vie privée et de la sécurité des élèves par la collecte, l’utilisation et la divulgation de leurs données personnelles par les systèmes d’IA. Cela peut conduire à des abus, des manipulations ou des discriminations¹ ².
- Le renforcement potentiel des inégalités et des préjugés existants dans l’éducation par l’application de systèmes d’IA qui ne sont pas équitables, transparents ou responsables. Cela peut entraîner un désavantage, une exclusion ou une stigmatisation de certains groupes ou individus¹ ².
- La possible dégradation de la qualité et de la pertinence de l’éducation par l’adoption de systèmes d’IA qui ne sont pas alignés sur les besoins, les intérêts et les capacités des élèves. Cela peut entraîner une perte de créativité, d’autonomie ou de pensée critique¹ ³.
- La possible mise en danger du rôle et du bien-être des enseignants par l’utilisation de systèmes d’IA qui ne sont pas perçus comme un soutien, mais comme un remplacement ou une concurrence. Cela peut entraîner du stress, de l’anxiété ou de la démotivation¹ ⁴.

Pour répondre à ces préoccupations, il est important que toutes les parties prenantes soient impliquées dans le processus de développement, de mise en œuvre et d’évaluation de l’IA dans l’éducation. Il est également important que des principes et des directives éthiques soient établis et respectés pour l’utilisation de l’IA dans l’éducation. Enfin, il est important que l’éducation elle-même prépare les élèves et les enseignants aux défis et aux possibilités de l’IA.

J’espère que cette réponse vous a été utile. Si vous souhaitez en savoir plus sur les préoccupations des parents ou du public concernant l’utilisation de l’IA dans l’éducation, vous pouvez consulter certains des sites web suivants :

- L’intelligence artificielle dans l’éducation : défis et opportunités pour le développement durable : un document de travail de l’UNESCO et de ProFuturo qui examine les opportunités et les défis de l’IA dans l’éducation au développement durable.
- Artificial intelligence in education | UNESCO : un site web de l’UNESCO avec des informations et du matériel sur l’intelligence artificielle dans l’éducation.
- The challenges and opportunities of Artificial Intelligence in education : un article sur une étude visant à explorer l’impact de l’IA sur l’éducation.
- Teachers’ attitudes and trust towards artificial intelligence in Finnish primary education | SpringerLink : Un article sur une étude visant à explorer les attitudes et la confiance des enseignants envers l’IA dans l’enseignement primaire finlandais.

Vous avez d’autres questions ou remarques ? 😊

Pour plus d’informations :

unesco.org 2. unesco.org 3. questionpro.com 4. sgp.fas. org 5. unesco.org 6. unesco.org 7. questionpro.com 8. sgp.fas.org+6 Plus

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Comment puis-je, en tant que parent, préparer mes enfants à l’utilisation de l’IA?Existe-t-il également des exemples positifs d’utilisation de l’IA dans l’éducation qui pourraient atténuer les inquiétudes?Quel est le rôle des entreprises dans le développement et la diffusion des systèmes d’IA dans les écoles ?